Marzia mi scrive:
"Salve professoressa Milani, sono una prof non alle prime armi: ho insegnato
sei anni in varie scuole superiori e dal 2007 sono di ruolo alla scuola
media per italiano, contando però due anni a casa per i primi due bimbi.
Penso di avere delle qualità positive; l'insegnamento mi piace, mi interesso
ai ragazzi, cerco di leggere e formarmi, di variare le lezioni, di arrivare
agli alunni più difficili, ho una discreta cultura e curiosità, non penso di
spiegare male, cerco di aiutare i colleghi, sono sempre disponibile e
sorridente.
Eppure questi aspetti sono sempre eclissati dalla mia incapacità
di impormi e mantenere la disciplina, così come la volontà di rendere
interessanti e coinvolgenti le lezioni si scontra con l'angoscia di essere
perennemente in ritardo sul programma rispetto alle colleghe, con l'ansia di
dover svolgere argomenti stabiliti, con i genitori che protestano dal
dirigente....certo, non è mai successo niente di grave, sono sempre stata
corretta e ho sempre svolto le lezioni ma....sento di non dare il meglio, i
richiami di preside e vice diventano sempre più umilianti anche se
cortesi.
L'anno scorso sono stata folgorata dal suo blog, ho imparato quasi
a memoria il primo libro di consigli (ho appena ordinato il secondo), fatto
prove davanti allo specchio....ho ottenuto qualche piccolo risultato
iniziale, poi tutto è tornato nuovamente come al solito, continue
chiacchiere, io che perdo la pazienza, sgrido, urlo. Non riesco a rendermi
conto del momento in cui comincio a sbagliare nel rapporto con i ragazzi;
dovrei cambiare mestiere? Sono giunta alla conclusione che la mia poca
autostima emerga sempre, non ci credo fino in fondo....
Adesso sono a
casa (aspetto un bambino) e vorrei approfittare di quest'anno di pausa
per riflettere su di me. Forse mi farebbe bene qualche incontro con una
psicologa, un corso di autostima?
Lo so, sono le solite cose che tutti le
scrivono e ha già risposto innumerevoli volte....
Un grande saluto, con
ammirazione. Marzia"
Cara Marzia, è vero. Ricevo molte lettere con lo stesso concetto: ottengo dei risultati iniziali, ma poi tutto precipita di nuovo. E ho risposto già diverse volte, ma vedo che non basta e perciò riprovo.
Nel secondo libro troverai alcuni suggerimenti che potranno esserti utili: in particolare, la parte riguardante i linguaggio del corpo (soprattutto il tuo, quello che suggerisce ai ragazzi "con questa non c'è pericolo, possiamo divertirci e scherzare"). E troverai un'appendice che contiene molti suggerimenti di letture che possono essere utili. Fra questi ce ne sono alcuni sull'autostima.
Al di là di questo, ripeto: quando entri in classe, e ci entri in un certo modo, quando vai alla cattedra e quando inizi una lezione, e quando tieni presenti tutti i suggerimenti che ti do per essere interessante, coinvolgente e motivante, stai facendo solo il primo passo. Quando leggerai "L'arte di insegnare", nota il fatto che dico che queste strategie vanno ripetute. Non basta una prima entrata per garantirti che da qual momento gli alunni saranno sempre attenti. Nota, quando rileggi il libro, quante volte dico che bisogna ripetere certi concetti ogni volta che se ne presenta l'occasione, primo fra tutti il concetto di rispetto reciproco. Nota che dico che ci vuole costanza, bisogna insistere. Nota anche che parlo di lavoro "usurante". Insegnare è molto faticoso e lo è anche per me, perché anch'io, come te, devo impegnarmi per diventare autorevole, interessante e coinvolgente. Anch'io sbaglio. Anch'io lancio un urlo, e qualche volta perdo la pazienza (ma non il controllo). E lo dico anche nel libro, che se sbagliamo dobbiamo cercare di correggere il nostro errore, di riparare, insomma. E dico che bisogna studiare continuamente, mettersi in discussione, riflettere, osservare.
Perciò, cara Marzia, insisti. Non cambiare mestiere, ma cambia mentalità. Accetta il fatto che per imparare a insegnare ci vuole tempo e grande impegno. Non mollare, perché alla fine otterrai quello che vuoi. Non tutto, per la verità, ma molto di quello che vuoi.
Terza parte
Seconda parte
Prima parte
Cara Marzia, è vero. Ricevo molte lettere con lo stesso concetto: ottengo dei risultati iniziali, ma poi tutto precipita di nuovo. E ho risposto già diverse volte, ma vedo che non basta e perciò riprovo.
Nel secondo libro troverai alcuni suggerimenti che potranno esserti utili: in particolare, la parte riguardante i linguaggio del corpo (soprattutto il tuo, quello che suggerisce ai ragazzi "con questa non c'è pericolo, possiamo divertirci e scherzare"). E troverai un'appendice che contiene molti suggerimenti di letture che possono essere utili. Fra questi ce ne sono alcuni sull'autostima.
Al di là di questo, ripeto: quando entri in classe, e ci entri in un certo modo, quando vai alla cattedra e quando inizi una lezione, e quando tieni presenti tutti i suggerimenti che ti do per essere interessante, coinvolgente e motivante, stai facendo solo il primo passo. Quando leggerai "L'arte di insegnare", nota il fatto che dico che queste strategie vanno ripetute. Non basta una prima entrata per garantirti che da qual momento gli alunni saranno sempre attenti. Nota, quando rileggi il libro, quante volte dico che bisogna ripetere certi concetti ogni volta che se ne presenta l'occasione, primo fra tutti il concetto di rispetto reciproco. Nota che dico che ci vuole costanza, bisogna insistere. Nota anche che parlo di lavoro "usurante". Insegnare è molto faticoso e lo è anche per me, perché anch'io, come te, devo impegnarmi per diventare autorevole, interessante e coinvolgente. Anch'io sbaglio. Anch'io lancio un urlo, e qualche volta perdo la pazienza (ma non il controllo). E lo dico anche nel libro, che se sbagliamo dobbiamo cercare di correggere il nostro errore, di riparare, insomma. E dico che bisogna studiare continuamente, mettersi in discussione, riflettere, osservare.
Perciò, cara Marzia, insisti. Non cambiare mestiere, ma cambia mentalità. Accetta il fatto che per imparare a insegnare ci vuole tempo e grande impegno. Non mollare, perché alla fine otterrai quello che vuoi. Non tutto, per la verità, ma molto di quello che vuoi.
Terza parte
Seconda parte
Prima parte
