Regalate pochi giocattoli ai bambini.

Gli oggetti non danno la felicità eppure  copriamo di regali i bambini. Decine di giocattoli (molti dei quali inadatti).

Le mie riflessioni su Isabella Milani Online

Quando permettere ai figli di andare a scuola da soli? Intervista su Donna Moderna

Sono stata intervistata su Donna Moderna. 

Quando permettere ai figli di andare a scuola da soli?

E qui i mio ultimo articolo sul sito

Insegnate ai ragazzi che la bellezza non è tutto (anzi, che è poco). 641° post

Vorrei aiutare gli insegnanti che in questi giorni sono impegnati nella programmazione, con qualche suggerimento su aspetti educativi molto importanti.

E vorrei aiutare anche i genitori, perché si rendano conto del fatto che se ricevo lettere come questa, c'è la possibilità che anche i loro figli possano provare sofferenze come queste. E - lo preciso- qui si parla di bruttezza, ma a volte ricevo anche lettere di giovani, donne e perfino uomini belli, che sono stanchi di essere giudicati solo per la loro bellezza, che alla fine, offusca la loro personalità, quello che sono dentro.

Non dimenticate, perciò, di inserire nei vostri programmi educativi, l'argomento "quanto sono importanti la bellezza, la bruttezza, l'aspetto fisico in generale". E poi "Che cosa significa 'avere sensibilità'?''

Ecco la lettera che faccio riemergere dai primi post del blog, e la mia risposta:

Piero mi scrive:

"Buongiorno, professoressa,

volevo dirle che ieri dopo cena ho chiesto, in disparte, a mia sorella cosa avevo di brutto nella faccia.

Gliel'ho chiesto perché l’altro giorno una mia compagna mi ha detto che mi dovrei fare una plastica facciale. Questa persona quando mi ha detto questo, sono certo che non scherzava. Mia sorella dice che non sono brutto, ma forse lo dice perché mi vuole bene.

Adesso mi chiedo: quanto incide questo " mi vuole bene", sul giudizio espresso da mia sorella?

Se mia sorella non mi volesse bene, mi direbbe che sono brutto?

Questo, purtroppo me lo sto domandando. Lo so che non dovrei più pensare a questo mio problema.

Ma non riesco. Questo perché anche oggi a scuola è successa una cosa. Infatti, oggi due mie compagne stavano osservando un poster di alcuni ragazzi. Io mi sono avvicinato a loro.

E una mia compagna mi ha detto:"Vedi Piero questo poster? Questi ragazzi rappresentano ciò che tu non potrai mai essere, cioè bello".

Lo so che la bellezza è soggettiva, ma ogni volta che sento delle cose simili, non riesco a contrastare questi pensieri.

Che cosa posso fare per non avere più questi pensieri?

Arrivederci e grazie in anticipo. Piero"

Caro Piero,

vediamo se posso aiutarti a capire. Vorrei che tu riflettessi sui seguenti concetti:

1. e' vero che non sei bello come quello del manifesto; 

2. chi se ne importa se non sei bello come quello del manifesto;

3. loro non sono belle come quelle dei calendari o dei manifesti;

4. chi se ne importa se non sono belle come quelle dei calendari; 

5. delle persone che fanno e, soprattutto che comunicano, riflessioni come quelle che hanno fatto a te ("Vedi , Piero, questo poster? Questi ragazzi rappresentano ciò che tu non potrai mai essere, cioè bello” e "devi farti la plastica facciale" ) sono assolutamente immature, insensibili e, probabilmente hanno problemi personali che impediscono loro di riflettere serenamente: non devi tenere in alcun conto quello che ti dicono; 

6. non devi mai lasciare condizionare la tua vita, le tue scelte, il tuo umore, la tua felicità dai discorsi, dalle opinioni, dalle frasi, dalle azioni delle persone che dimostrano di non avere intelligenza, o sensibilità, o bontà d'animo, perché nella vita quotidiana incontrerai sempre persone negative e devi imparare a difenderti (cosa che mi pare che tu non sappia assolutamente fare); 

7. devi decidere una volta per tutte se per te è più importante l'aspetto fisico, la bellezza esteriore, o il modo di essere, la bellezza interiore; 

8. devi capire che se tu ritieni più importante l'aspetto fisico, allora ti deve interessare come sei e come appari alle persone che ti guardano e che ritengono più importante la bellezza esteriore;

9. ma se tu ritieni più importante l'aspetto interiore, allora ti deve interessare come sei dentro e come appari alle persone che la pensano come te e che sanno vederti per come sei; 

10. concludo: devi chiarire che cosa ritieni importante tu e poi andare avanti per quella strada. Senza "ma se lei..ma se lui...ma se io invece...ma gli altri...ma mia sorella...ma lei...se…ma….".

Lo so, non è facile, ma devi impegnarti su questa strada. Fammi sapere!

Altro che a scuola d'estate! Il mio articolo su Il LIBRAIO.it. 632° post

Pochi giorni prima che il ministro dell'Istruzione dichiarasse che era molto importante riuscire a tenere aperte le scuole d'estate, ho scritto questo articolo su 

Perché gli ultimi giorni di scuola

sono i più difficili 

Leggetelo, e forse capirete, che c'è qualcosa di assurdo nell'idea stessa. 

La questione si ripresenta ogni anno, e ogni anno gli insegnanti cercano disperatamente di fare capire che le scuole (al di là di chi le tiene aperte) non possono essere frequentate anche d'estate, che, soprattutto, non è giusto costringere i  bambini e i ragazzi ANCHE d'estate a stare nei locali chiusi, che se il sistema economico obbliga i genitori a piazzare i figli da qualche parte perché lavorano tutti (adesso anche i nonni) e non sanno dove metterli bisogna rivedere il sistema, non la Scuola, che gli insegnanti d'estate sono in convalescenza e non in vacanza, ecc. 

Eppure è tutto perfettamente inutile. Politici, genitori e gente comune si mette a puntare il dito contro gli insegnanti che non vogliono le scuole aperte. E tra l'altro quella delle scuole aperte è solo una battuta o una presa in giro, perché in tanti anni non si è mai fatto.
Ma la gente ci casca.

Anche i bambini e i ragazzi sono in convalescenza, d'estate. L'estate deve essere una vacanza.

E - lo preciso, per chi pensa che gli insegnanti protestano perché hanno paura di lavorare anche d'estate - tutto questo vale anche se - nelle intenzioni del ministro Fedeli - non sarebbero gli insegnanti a gestire i bambini/ragazzi, ma "associazioni che non hanno nulla a che vedere con la didattica".

Gli insegnanti vorrebbero che durante l'estate si facesse la manutenzione delle scuole, che altrimenti viene fatta in due precisi momenti: 1. Mai; 2. durante le ore di lezione, al mattino.
Gli insegnanti vorrebbero che per i figli dei genitori che lavorano ci fossero spazi di aggregazione all'aria aperta, piscine, campi da gioco, gite organizzate (tutto gratis, fornito dallo Stato). 

E forse è proprio per evitare che i genitori si mettano in mente di chiedere queste cose che a giugno si affrettano a buttare in campo l'idea delle scuole aperte e a dare in pasto alla gente gli insegnanti come capro espiatorio.

E la gente - tutta- ci casca.

Ultimo giorno di scuola: quando devi lasciare andare i tuoi alunni

Modificato e trasferito su 
Isabella Milani Online

Bambini al ristorante. Il mio ultimo articolo su Il LIBRAIO.it. 614° post

Ogni volta che qualcuno si mostra d’accordo con chi vorrebbe che i bambini venissero esclusi dai ristoranti c’è la sollevazione di chi attacca queste incaute persone al grido di “Ma vergognatevi!!" "Siete intolleranti!" "Non amate i bambini!" "Che cosa dovremmo fare, allora, abbandonare i bambini? Stare tappati in casa?”, ecc.  Basta leggere su internet e potete trovare moltissime frasi come queste.

Secondo me, però, è proprio sbagliato il punto di vista. La presenza dei bambini – specialmente di sera- deve essere messa in discussione prima di arrivare al ristorante.  Bisogna riflettere sui problemi che abbiamo come adulti nei confronti dei bambini e dei ragazzi e porci qualche domanda: se i bambini disturbano (al ristorante o altrove) è colpa loro? È giusto educare i bambini a stare seduti al tavolo fermi e zitti? È giusto lasciare che giochino, urlino e corrano fra i tavoli?

Ecco il mio ultimo articolo su Il Libraio. 

Se i bambini disturbano al ristorante la colpa di chi è?

  di Isabella Milani | 15.03.2017

Nel mio secondo libro "Maleducati o educati male?" ho spiegato approfonditamente  i motivi per cui ci troviamo in difficoltà a capire, a gestire e a educare i bambini (e i ragazzi). 

Potete leggere qui la scheda.

Festa della donna: educate i bambini e soprattutto le bambine alla parità. 610° post

8 marzo: Giornata internazionale della donna. Ho già fatto molte riflessioni su questa “Festa della Donna”, che non dovrebbe neanche chiamarsi “festa”, se vogliamo essere pignoli. Ma - si sa -  in questa società consumistica tutto viene trasformato in un’occasione di guadagno. E bisognerebbe che ce ne rendessimo conto. Per esempio, come donne, chiedendo agli uomini che non ci regalino le costosissime mimose; né cioccolatini o altro. Non andando a feste organizzate perché le donne possano per una volta scimmiottare il peggio degli uomini, con gli uomini che "concedono" quell'uscita perché sanno che il giorno dopo tutto tornerà come prima. 

Se volete, potete leggere quello che ho scritto finora sull'8 marzo cliccando sul link in fondo a questo post.

Oggi vorrei fare una sola riflessione. E mi rivolgo alle donne, ma anche agli uomini.

Il miglior modo di festeggiare la Giornata della donna è quella di chiedersi se state educando i vostri figli – i bambini, ma soprattutto le bambine - a credere nella parità fra uomo e donna. E prima di tutto dovete chiedere a voi stessi se siete convinti della parità. 

Cari uomini, ma –al di là delle parole- credete davvero che le donne abbiano gli stessi diritti degli uomini? Usate parole rispettose quando vi rivolgete a loro e quando parlate di loro? Oppure fate battute sessiste – magari davanti ai figli -  (apparentemente scherzando, ma in realtà tramandando un’idea della donna come persona inferiore?). Rimproverate la vostra compagna, le urlate, magari “vi scappa” anche solo il gesto di fingere di darle uno schiaffo? 

A Natale le regalate il ferro da stiro? L’aspirapolvere? La pentola a pressione?

Care donne, ma –al di là delle parole- credete davvero che le donne abbiano gli stessi diritti degli uomini? O – magari davanti ai figli - parlate degli uomini come se fossero più importanti di voi, persone da “non fare arrabbiare”, da giustificare se vi urlano e vi rimproverano perché “non è pronto in tavola”, o non avete attaccato il bottone della sua camicia”, o preparate sempre gli stessi piatti? Magari, se vi arriva uno schiaffo, o anche solo il gesto di uno schiaffo trattenuto, vi scusate per esservi comportate male e averlo fatto arrabbiare? E continuate a parlare ai vostri figli di “cose da femmine” e “cose da maschio”, o giochi “da bambina” o “da bambino”? Vi fate aiutare nei lavori di casa solo dalla figlia femmina? Ricordatevi che tutto quello che fate insegna ai figli molto di più della parole.

Potrei continuare a lungo, ma per oggi basta. Il mio è solo un invito a festeggiare così la Giornata della donna.

Se ci pensate, vedrete quante cose fate – senza accorgervene- contro la parità di genere. O quante  ne vedete fare agli altri. E vi accorgerete che ci sono molti comportamenti che potete modificare perché non ci sia più bisogno di ricordare agli uomini che le donne devono avere gli stessi loro diritti.

Per i miei precedenti post sull’8 marzo, aprite il link qui sotto.

"Festa della donna": ma che senso ha?

Ogni forma di violenza deve essere denunciata. 589° post

Ogni forma di violenza deve essere denunciata.

Sapere che un bambino, che una vicina di casa, una figlia, una sorella vengono picchiati e limitarsi a parlare di nascosto, con disprezzo per l'aguzzino (o aguzzina) e con pietà per la vittima è imperdonabile. Non si può accampare la giustificazione "non voglio avere grane". Farlo significa diventare complici.

È inutile riempire i social di “No alla violenza sulle donne “il 25 novembre.

Bisogna impegnarsi in prima persona, aiutare chi è vittima di violenze - bambino, uomo, donna, giovane o vecchio, omo o etero che siano – perché tacere, ignorare, fingere che non accada, consigliare il silenzio e la sopportazione, equivale a insegnare a nascondere i segni delle percosse con il trucco.

Come coprire i segni delle percosse maschili: bufera sul tutorial della tv di stato marocchina. Su Repubblica.it

Si torna a scuola! Il mio articolo su IL LIBRAIO. 579° post

Cari lettori, il primo giorno di scuola è sempre speciale, per i bambini, per i ragazzi, per i genitori e per gli insegnanti. 

Per chi ha un bambino che entra a scuola per la prima volta, poi, è davvero commovente. 

Ricordo la gioia che ho provato quando ho accompagnato il mio bambino in prima elementare, con il suo grembiulino a quadrettini bianchi e azzurri. Quante foto gli ho fatto prima di accompagnarlo: in casa, in terrazzo, per la strada e fuori dalla scuola. Ricordo che sorridevo come se avessi dovuto andare a ricevere un premio, non so perché. Forse capiterà anche a voi.

Come in tante cose della vita l'inizio è importante e perciò eccovi, in questo mio articolo su Il Libraio; qualche consiglio. Per leggere l'articolo cliccate sul titolo o qui.

BUON RIENTRO!!!

Primo giorno di scuola: i consigli di una professoressa per i genitori

di Isabella Milani | 12.09.2016

Sara, bruciata viva "per amore". 567° post

Ogni volta che una donna viene uccisa - a calci e pugni, a coltellate, bruciata viva - tutti inorridiamo, ma non succede nulla di concreto per fare in modo che non accada più. 

Sara, una ragazza di ventidue anni, che scappa, urlando, sbracciandosi per chiedere aiuto; le auto che la vedono ma non si fermano perché sembrava "solo" una lite fra innamorati, e perché avevano paura di rimanere coinvolti; lui, Vincenzo, che "la ama tanto", che non si dà pace perché lei non lo vuole più, e che la insegue e non si muove a pietà per quella ragazza che urla terrorizzata, probabilmente piange e lo implora, ma la cosparge di benzina, le dà fuoco, la vede bruciare e non fa nulla, e se ne va.

È terribile e doloroso anche solo immaginare che possa essere accaduta una cosa del genere. Eppure è accaduta davvero.

Qualcosa non funziona nella mente di certe persone. O qualcosa rimane latente come una bomba a orologeria, ed esplode quando si tocca un tasto sbagliato. A volte il tasto è un “no!”.

Alla base della gelosia c’è un “no” o anche soltanto la paura di un “no”. Questa incapacità di accettare un rifiuto è statisticamente superiore da parte di certi uomini, pronti anche ad uccidere, per placare la rabbia feroce che si impossessa di loro come una pazzia.

Per certi uomini il sesso è possesso, e la donna è una proprietà, una preda che nessun altro può toccare. Non sono molto diversi da come viene immaginato l’uomo preistorico, come uno che catturava le donne che voleva con la clava, trascinandole poi per i capelli. Un troglodita. Certi uomini sono ancora dei trogloditi.

Ci dev'essere qualcosa che si può fare perché non ci siano più donne che vengono picchiate o uccise perché “hanno risposto male”, o “hanno tradito”. Personalmente credo che si possa fare molto. Ma bisogna cominciare a insegnare che non si uccide chi non ci vuole più, da quando i bambini sono piccoli piccoli. Sia i bambini che le bambine. E poi continuare a insistere, finché non sono grandi.

Naturalmente questo è solo un post e non posso scrivere tutto quello che vorrei, ma faccio qualche riflessione su certi concetti che si insegnano a volte, involontariamente, e portano a credere che non si possa sopportare un rifiuto.

Prima di tutto, basta con “sei una signorina”, “sei un ometto!”: ma che cosa significa? Una signorina non urla? Un uomo non piange? E perché?

Basta con il "rosa da femminuccia" e "l’azzurro da maschietto". Ma perché? Che cos’ha il rosa che l’azzurro non ha? Da domani mettete il rosa ai maschi e l'azzurro alle femmine, indifferentemente. Così, in segno di protesta.

Basta con “rifai il letto di tuo fratello che lui non lo fa”. Perché? Neppure alle donne piace rifare il letto, se va per questo.

Basta con “No, non ti compero la bambola perché è da femmina! Non sarai mica finocchio?”. Perché? Gli uomini non dovranno prendersi cura dei bambini, quando saranno padri?

Basta con questa parola, “finocchio”; non deve essere più pronunciata né seriamente né nelle barzellette né nelle gag in televisione. Non sono parole che devono far ridere. E non vale dirle e poi specificare "ma io scherzo". Che scherzo è?

Basta con “ma che cosa fai? Ti metti a pettinare le bambole come una femmina?”. Perché, i parrucchieri non sono spessissimo uomini?

Basta con “ma ti vai a mettere con quella puttana? Ma non la vedi che va con tutti? Vuoi essere un cornuto?”. Basta con questi concetti e anche con queste parole, “cornuto” e “puttana”. Né seriamente né nelle barzellette né nelle gag in televisione. Neppure questa è una parola che deve far ridere. Sono parole che nascondono il concetto “la donna che va con un altro è una puttana” e “tu, se non reagisci, sei un cornuto”.

Basta, in generale, con “questo è da femmina” e “questo è da maschio”. Ma che cosa significa? Siamo ancora ai tempi in cui gli uomini guidavano il camion e le donne facevano la sarta?

Basta con “dai, facciamo la lotta, così ti fai i muscoli e diventi un ometto! Sembri una femminuccia!”. Perché? La forza è “da uomini veri” e la debolezza è “da femmine”?

Poi: basta con “se mi toccano mia madre non ci vedo più”; “lo devo picchiare perché ha detto che la mia ragazza…”. Qualsiasi cosa abbiano detto della madre o della ragazza non è ammissibile la violenza, neanche verbale. Non siamo più ai tempi in cui la Legge giustificava il delitto d’onore.

Basta con “io questo lo gonfio di botte”, “sono buono e caro ma se mi arrabbio lo mando all’ospedale”. La violenza verbale può portare a quella fisica.

Basta con tutti i servizi sull'uomo “maschio”, sui programmi televisivi in cui uomini scelgono una donna fra tante dopo aver valutato la “mercanzia” che ognuna offre; basta con i programmi che ricostruiscono con tanto di attori, storie di tradimenti e di femminicidi come se fossero spettacoli da guardare seduti sul divano mangiando popcorn.

Ma soprattutto, basta assolutamente dire sempre “sì” ai figli, consolarli per ogni minima perdita.

Ognuno di noi deve fare i conti con i “no” e con le sconfitte della vita e bisogna che insegniamo ai nostri figli come affrontarli.

Smettiamo di ricomperare subito il giocattolo che si è rotto, la palla che è andata perduta. Si dice “Pazienza, può capitare”.

Smettiamo di intervenire per mettere pace fra nostra figlia e la sua amica. Nostra figlia deve imparare - da sola - che le relazioni si costruiscono e a volte finiscono.

Smettiamo di criticare l’amico che non ha invitato nostro figlio alla cena. Può capitare anche di non essere scelti, e dobbiamo insegnarglielo.

Smettiamo di parlare dei “fidanzatini” di quindici anni, come se fossero già relazioni che portano a matrimoni o convivenze. E smettiamo di fare una tragedia quando i fidanzatini si lasciano. Lasciarsi è normale, anche se può essere molto doloroso. Si sta insieme per vedere se ci si ama, se si può andare d’accordo, se si hanno mentalità e caratteri compatibili. Se non va bene ci si lascia. O uno dei due lascia l’altro. È normale.

Ed è normale perdere le persone che si amano. Fa parte della vita.

Ed è questo che va insegnato ai nostri figli. Prima, molto prima, di insegnare che chi ti picchia non ti ama, che chi ti considera una proprietà non ti ama. Prima di insegnare che se il tuo uomo ti picchia o ti minaccia, non ti ama, che devi lasciarlo immediatamente, che devi raccontarlo a tutti i tuoi cari, e denunciarlo.

I rapporti che finiscono in violenza, in tragedia sono il frutto di errori. Alcuni sono evidenti: evitiamo almeno quelli.

 Sullo stesso argomento:

25 novembre. Giornata Mondiale contro la Violenza sulle Donne. Lettera alle donne che subiscono violenza

Fidanzato padrone. Marito padrone. Padre padrone.

25 novembre: la donna, l'uomo padrone e la violenza. Prima Parte. 

25 novembre: la donna, l'uomo padrone e la violenza. Seconda Parte

“Mi picchia, ma lo amo ancora tanto”. 

Su IL LIBRAIO un mio articolo sulle scuole aperte d'estate. 565° post

Non voglio mettere in dubbio la buona volontà del ministro Giannini e del governo, ma mi piacerebbe che facessero le cose un po' meglio. Ogni "invenzione" del governo (di tutti i governi) si rivela poi una strada che non porta da nessuna parte. 

Potrebbero fare delle simulazioni, per vedere se si possono attuare i progetti che propongono. Le fanno? Mi piacerebbe anche sapere a chi hanno chiesto di verificare se la cosa è fattibile. 

Temo che il  progetto che hanno presentato - sulla carta davvero utile - si risolverà in qualcosa che gli insegnanti non possono organizzare perché non ci sono i tempi tecnici, e le scuole che riceveranno il denaro (e mi piacerebbe proprio sapere quanti soldi arriveranno effettivamente alle scuole) ce la metteranno tutta per utilizzare i fondi in un progetto  fatto in fretta e furia, che lascerà probabilmente il tempo che trova. Credo che le scuole (che non sono, come potrebbe sembrare, tutte quelle che si proporranno delle quattro zone proposte) saranno costrette a scegliere un solo progetto e temo che non riusciranno a estenderlo a tutti gli alunni che chiedono di partecipare. Alla gente rimarrà l'impressione che il governo abbia fatto tanto per i ragazzi e per le famiglie, e per tutto quello che non funzionerà la colpa verrà data agli insegnanti. Non mi piace, e spero di sbagliarmi. Leggete l'articolo su IL LIBRAIO.  

Lo trovate QUI ->  Tenere aperte le scuole d’estate? Meglio campi estivi pubblici gratuiti – La polemica

di Isabella Milani | 20.05.2016

Cari lettori, oggi vi dico com'è andata l'interrogazione. 549° post

Qui c'è l'interrogazione con tutte le vostre risposte.

Cari lettori, siete stati bravi, e alcuni bravissimi!!! 

(non è detto che tutti debbano essere bravi allo stesso modo, anche perché non tutti mettono nelle cose lo stesso impegno, e non tutti hanno la stessa capacità di osservazione). 

Questa è già una prima osservazione :-)

Ecco le altre mie osservazioni. Le espongo in modo che, mentre le leggete, possiate capire in che senso credo che possano esservi utili nel vostro lavoro (e non solo in quello di insegnante) e nelle vostra vita di relazione.

Il personaggio di Miranda Prisley si ispira a una grande manager, giornalista e direttrice di Vogue, la più autorevole rivista di moda statunitense e mondiale. Quindi è una grande professionista, stimata da tutti. 

L’idea che le persone hanno di te si basa molto anche sulle cose che sanno di te o hanno sentito dire di te. Tu a scuola (o in qualunque luogo) vieni giudicato anche per quello che si dice di te: “Con quella si può copiare”, “Ti lascia fare quello che vuoi”, “Bisogna stare attenti perché perché altrimenti ti fa il mazzo”, “È uno stronzo!”, “È giusto”, “È ingiusto”, “È pazza. Urla sempre”,ecc.

- “Sta arrivando. Avvisa tutti!”:

non occorre dire “chi” sta arrivando. La sua presenza è sottintesa anche quando è assente. Miranda è la persona che tutti quelli che lavora da Runway aspettano. La aspettano perché è lei che guida Runway.

Un po’ come quando gli alunni ti aspettano sulla porta della classe e tu ti arrabbi perché non sono in classe, al loro posto. Fateci caso: i ragazzi non aspettano tutti gli insegnanti sulla porta. Per alcuni non vale la pena neanche di girarsi quando entrano. Chiedetevi perché lo fanno.

-  Quelli che lavorano da Runway e hanno un minimo di potere si comportano come Miranda: non posano neanche lo sguardo sulle persone per loro insignificanti, ma notano tutto e non hanno rispetto per chi dipende da loro.

Pensano che per Miranda “potere” equivalga a “mancanza di rispetto” e cercano di essere come lei.

Nigel (con disprezzo, come se si trattasse di una colpa grave)

Qualcuno ha mangiato cipolle?

Emily

Salve, ho un appuntamento con Emily Charlton.

Andrea Sachs? Stupendo! Alle risorse umane hanno davvero uno strano senso dell'umorismo.

Nigel (dietro un quaderno, senza preoccuparsi di quello che può pensare Andy)

Chi è questa? (“Questa”: come se fosse un oggetto)

Emily

Lasciamo stare quel tasto, per favore.

Ecco un atteggiamento da non tenere mai con gli alunni. Gli alunni devono rispettarti perché dimostri di valere, di essere competente, sicuro di te, giusto. Non perché li annienti, li mortifichi, offendendoli. La mancanza di rispetto, l’umiliazione possono per un momento darvi l’impressione (molto errata) di avere il coltello dalla parte del manico, ma non è così. Con quel coltello prima o poi vi taglierete.

I ragazzi vanno rispettati al massimo, anche nel momento in cui dovete rimproverarli. Credere che si possa essere autorevoli tenendo comportamenti autoritari, che incutono paura è un grave errore. La paura provoca astio e poi – la prima volta che vi mostrerete deboli -  ribellione.

Quelli che lavorano alla Runway.

Alla notizia dell’arrivo di Miranda tutti corrono per trasformarsi come li vuole Miranda: efficienti, eleganti, con un look perfetto, tacco 12, trucco fresco, perfettamente come vuole lei; nessuno intralcia il suo passaggio, neppure sull'ascensore (“Scusa Miranda”); non beve acqua qualunque: beve acqua italiana, San Pellegrino (da notare che tutti in ufficio bevono acqua San Pellegrino, come Miranda); deve esserci ordine dappertutto, le riviste da esaminare devono essere pronte, allineate sulla sua scrivania.

Gli insegnanti che vengono stimati dicono sempre come vogliono che vengano fatte le cose, nei tempi e nei modi. La scuola deve essere come un posto di lavoro. Il dirigente (il responsabile, il capoufficio, ecc.) che dà disposizioni deve essere chiaro e preciso: quello che vuole che venga fatto in un certo modo deve essere specificato bene; quello che il lavoratore può decidere in autonomia, anche. E, naturalmente, deve dare per primo il buon esempio. Deve essere inattaccabile.

Per l’insegnante è lo stesso: tentennare, cambiare idea dopo aver assegnato un compito e dimenticare di modificare le consegne, rimanere sempre nel vago e poi pretendere che gli alunni capiscano quello che devono fare, essere poco chiari, non dà autorevolezza.

Miranda si presenta vestita elegantemente, con passo sicuro, apparentemente disinteressata a tutto quello che la circonda, assorta in pensieri e interessi ben più alti. Non guarda in faccia quelli con i quali parla, né quelli che incontra, ma dimostra sempre che in realtà non le sfugge nulla. Viene inquadrata nei dettagli, in modo che lo spettatore noti i particolari che la distinguono per eleganza.

Miranda entra in ufficio già con un rimprovero, e dando una serie di ordini in sequenza veloce, totalmente disinteressata di eventuali problemi che la velocità dei comandi impartiti può creare a Emily o ad altri. Gli ordini sono precisissimi e non facili da eseguire (“Voglio delle torte con ripieno di composta di rabarbaro!”: non una torta di mele.).

 Le disposizioni che dà a Emily sono ordini da trasmettere anche a una serie di altre persone: tutti devono eseguire esattamente quello che lei decide. Tutto quello che Miranda fa insieme ad altri viene deciso esclusivamente da lei.

Quando parla, Miranda usa un tono perentorio, che non ammette replica. Si aspetta da tutti la massima efficienza, perché lei stessa è efficiente al massimo. 

Lo si vede in questa e in altre scene, anche indirettamente, attraverso le parole di quelli che lavorano per lei o con lei:

Nigel: "Vieni, Miranda ha anticipato la rassegna di mezz'ora. E lei è sempre un quarto d'ora in anticipo!"

Andy:

 "Il che vuol dire?"

Nigel: "Che sei già in ritardo!" 

Miranda: 

“Di' a Simon che non intendo approvare la scelta della ragazza sul servizio brasiliano… Io l'ho chiesta pulita, atletica, sorridente, me l'hanno mandata sciatta, moscia e con la pancia. È tutto,”

Ecco il concetto base, essenziale a scuola:  

Miranda usa un tono perentorio, che non ammette replica. Si aspetta da tutti la massima efficienza, perché lei stessa è efficiente al massimo. 

Nel film Miranda ha a che fare con adulti e non con bambini e adolescenti. Ovviamente non si può assolutamente tenere con gli alunni un atteggiamento così rigido, duro e sprezzante.

Ma si può imparare da Miranda la cosa che più interessa: non è paura di Miranda, quella che provano le persone che lavorano con lei. È paura di non essere all'altezza di Miranda, di non essere perfetti come li vuole, ognuno per quello che deve essere lì: bella, “alla moda, magra, ovviamente”, slanciata, efficiente, competente e professionale. Nessuno sembra odiare Miranda: la ammirano, la stimano perché conoscono la sua grande professionalità e competenza. 
"Certe persone si ammazzerebbero per lavorare in questa rivista"

I suoi collaboratori hanno avuto indicazioni molto precise su quello che devono fare e su come devono farlo, e da quel momento lei si aspetta che facciano da soli:

Miranda:

 “Sei pregata di andare a importunare qualcun altro con le tue domande”. 

“Qualcuno sa dirmi perché il mio caffè non è ancora qui? È morta per caso?”

“Ma perché nessuno è pronto?”

Emily:

“Non si chiede mai niente a Miranda. È chiaro?”

Andy:

“Posso fare altro per te?”

Miranda:

“Il tuo lavoro”

Miranda:

"Vado a pranzo. Ritorno per le 3. Il mio caffè Starbuck's deve essere qui ad aspettarmi. E se non hai il libro di Harry Potter per quell'ora, non ti disturbare a tornare!"

Il motivo principale della piccola “interrogazione” che vi ho proposto consiste nel fatto che imparare a osservare le persone, i dettagli di quello che ci circonda e – soprattutto - porsi su ogni cosa la domanda “perché?” è la base stessa della comprensione del mondo, degli altri e – nell'insegnamento – degli alunni. Bisogna sempre andare al di là delle apparenze, perché molto spesso la vera essenza di una persona non si vede a una prima occhiata. Esercitatevi.

Tutto il resto lo avete detto voi durante l'interrogazione. :-)

È tutto. :-)

p. s.  Però, devo dire che quando sorprendo un alunno che durante la lezione fa qualcosa che ritengo non accettabile, il mio sguardo è molto simile a questo. Spesso non devo neanche aggiungere parole. :-)

Suicidi e bullismo: di chi è la colpa? Articolo su IL LIBRAIO. 547° post

Bullismo, tragedie

e responsabilità

di chi dovrebbe educare

di Isabella Milani | 25.01.2016

Ogni volta che si parla del suicidio di uno studente vittima di bulli c’è un picco nell'interesse sul bullismo. Articoli, programmi e interviste per trovare delle risposte e delle soluzioni. Poi, più nulla.

“La colpa è dei ragazzi di oggi che non hanno più valori!”, “La colpa è dei genitori che non hanno educato i figli!”, “La colpa è della scuola che non fa prevenzione!”, “La colpa è dei professori che non se ne sono accorti!”.

Continuate a leggere l'articolo su IL LIBRAIO

“Non date compiti per le vacanze di Natale” su IL LIBRAIO. 543° post

“Non date compiti per le vacanze di Natale”

di Isabella Milani | 16.12.2015

Su ilLibraio.it l'intervento controcorrente di Isabella Milani (pseudonimo di un'insegnante e blogger, autrice de "L'arte di insegnare"), che in vista della pausa natalizia spiega perché la scuola non dovrebbe assegnare compiti per le vacanze a bambini e adolescenti

Mi rivolgo agli insegnanti di tutti gli ordini di scuola. 

Cari colleghi, vorrei fare qualche riflessione sulle vacanze natalizie. E mi piacerebbe che leggeste senza pensare a quello che avete fatto fino a oggi.

Facciamoci qualche domanda e diamoci qualche risposta nuova. Che cosa sono le “vacanze natalizie” e perché sono state istituite? Le vacanze natalizie esistono perché ogni bambino, ogni ragazzo possa trascorrere le feste (vigilia di Natale, giorno di Natale, secondo giorno di Natale, ultimo giorno dell’anno, Capodanno e – non sempre – l ’Epifania) con i genitori, con i nonni, con i parenti. Qualcuno, in quei giorni, ha la possibilità di fare brevi viaggi per visitare luoghi o per raggiungere parenti lontani. Si legge di più, si dorme di più, si va di più al cinema, si vanno a trovare gli amici, si sta più insieme. E questo, oggi, vale anche per chi non è di religione cattolica.

Le vacanze natalizie durano circa due settimane. Sono troppo lunghe? Nessuno meglio di noi insegnanti sa che non sono troppo lunghe. Abbiamo bisogno di riposare e abbiamo bisogno di vivere al di fuori della scuola. Perché la vita, cari colleghi, non è solo quella che si vive in classe o sui libri. Né per noi né per i nostri alunni.

Lo sappiamo tutti, ma sembra che molti di noi – fortunatamente non tutti – se lo dimentichino nel momento in cui una vocina ci dice “devi dare i compiti per le vacanzeeee!”, “Se non dai i compiti per le vacanze non sei un bravo insegnanteee”. Proviamo a non ascoltare la vocina.

La parola “vacanza” e la parola “compito” sono in contraddizione tra loro. “Vacanza” significa “libero da occupazioni”. Il “compito” è un “lavoro imposto”. Perché, allora, dobbiamo dare dei compiti, se sono vacanze? Qualcuno di voi risponderà “perché abbiamo sempre fatto così”, qualcun altro “perché se – soprattutto i bambini più piccoli –  stanno tanti giorni senza far nulla, si disabituano a studiare, perdono il ritmo”, oppure “è utile ripassare e fare esercizi”.

Vi domando: ma veramente pensate che ci sia un ritmo da mantenere e che, semmai, i vostri alunni possano perderlo e non si possa riprenderlo in una giornata o due, quando sono più riposati? Pensate che il ripasso e l’esercizio che i ragazzi sono costretti a fare, spesso dietro insistenze di genitori furibondi, servano davvero? Pensate che sia utile, a gennaio, passare pomeriggi interi a correggere i compiti delle vacanze? Pensate che correggere (o, addirittura, non correggere) un compito molti giorni dopo la stesura possa davvero servire a qualcosa? Quando eravate studenti quante volte avete controllato le correzioni che l’insegnante vi faceva sul quaderno che vi riconsegnava con il voto?

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Il problema dei compiti delle vacanze non è un falso problema. Continuare a riempire di compiti i ragazzi, senza porsi minimamente il problema di valutare se servono davvero, se sono troppi, se costringono i ragazzi a maledire la scuola, se costringono i genitori a maledire gli insegnanti significa che siamo troppo legati a un passato che non ha più senso.

Non ha più senso né per i bambini piccoli, che dovrebbero dedicarsi al vero compito di ogni bambino, cioè giocare, né per gli adolescenti, che oggi, attraverso internet, hanno modo di leggere, di scrivere, di guardare video e film, di ascoltare musica. Se un ragazzo delle scuole superiori non capisce che può, e deve, sfruttare alcuni dei giorni di vacanza per prepararsi, per ripassare, per leggere dei libri che potranno servirgli durante l’anno, per rivedere –  magari insieme a qualche compagno – esercizi e lezioni che non ha assimilato; se non approfitta del tempo libero che finalmente ha per leggere, sono più che sicura che non imparerà nulla di più obbligandolo a svolgere dei compiti delle vacanze che, ormai lo sappiamo tutti, sarà in grado di copiare da internet o di farsi passare via whatsapp da amici di facebook di tutta Italia.

I compiti delle vacanze li fanno con coscienza (anche se magari controvoglia) proprio quelli che studiano regolarmente e che quindi sarebbe meglio che si riposassero, o quelli che hanno dei genitori che possono aiutarli, mandarli a lezione o – capita più spesso di quanto si creda- farglieli loro. E quelli che hanno famiglie che non sono in grado di sollecitarli a fare il loro dovere andranno a scuola senza compiti e prenderanno brutti voti, puniti per essere svantaggiati.

I compiti delle vacanze servono, allora? A me sembra proprio di no. I bambini più piccoli dovrebbero giocare tranquilli e leggere qualche bel libretto.

Gli adolescenti potrebbero – senza imposizioni – ripassare quello che sanno di avere studiato poco e leggere un libro. Direi che un libro basta, perché è più di quello che molti di noi – che pure siamo insegnanti – riescono a leggere durante le vacanze natalizie.

“A Natale siamo tutti più buoni” si dice. Cominciamo dai compiti per le vacanze. Non diamoli più.

L’AUTRICE – Isabella Milani è lo pseudonimo di un’insegnante e blogger che ha trascorso la vita nella scuola. Per Vallardi ha pubblicato L’arte di insegnare – Consigli pratici per gli insegnanti di oggi. Qui il suo blog.

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