Il concetto che “bisognerebbe umilmente chiedersi, prima di intervenire in una discussione, se si hanno le competenze giuste per offrire un parere valido” porta con sé altre riflessioni.
Sono fermamente convinta del fatto che la discussione e
anche il litigio costruttivo siano alla base di rapporti sereni. Nei rapporti di lavoro
come in quelli d’amore. Un matrimonio dove, al momento opportuno, si fa una
bella litigata probabilmente dura di più di uno all'interno del quale si nascondono i problemi e si soffocano le conflittualità: prima o poi qualcosa
esplode.
Il problema è che spesso, nelle Scuole, questa sana
discussione non c’è. La maggioranza agisce istintivamente, e reagisce rare
volte aggredendo o – molto più spesso – criticando alle spalle. Non è
diplomazia. È una fuga dalle situazioni difficili.
Per risolvere le criticità nel migliore dei modi non si
cerca il confronto: si litiga o si critica, ciascuno pensando di essere nel
giusto, anche senza conoscere davvero l’opinione e le ragioni dell’altro.
Ognuno si comporta come se fosse solo, e pretende di fare quello che ritiene
più opportuno, come se l’insegnamento non fosse (come invece deve essere) un
lavoro di equipe, basato su obiettivi comuni condivisi, ma un percorso a vasche
parallele.
I problemi nascono, nelle Scuole, quando si scontrano
visioni della Scuola differenti. Per ogni classe c’è un gruppo di insegnanti:
piccolo alle elementari, più grande alle medie e alle superiori. Ma la sostanza
non cambia. Sembra logico che, al di là delle differenze di metodo e di
materia, insegnando tutti agli stessi alunni, dovremmo presentarci davanti a
loro con la stessa idea di Scuola. Ma per molti non è così. Capita che uno
lasci perdere quello che un altro trova gravissimo; uno insegni il rispetto
della puntualità e l’altro sia sempre in ritardo; uno spieghi che non si può
usare il cellulare e l’altro dica “Usatelo pure”, perché anche lui usa il cellulare in classe. Se ne dovrebbe parlare, anche litigando. Ma
non accade. Per il quieto vivere.
Un collega permette ai ragazzi comportamenti vietati perché è più comodo che far rispettare le regole. Se
ne dovrebbe parlare, anche litigando. Ma non accade. Per il quieto vivere.
Un collega insulta i ragazzi e lo sanno tutti benissimo.
Se ne dovrebbe parlare, anche litigando. Ma non accade. Per il quieto vivere.
Un collega non ha letto la circolare ministeriale che
spiega quello che bisogna fare. Questo comporta il fatto che gli altri dovranno
fare anche il suo lavoro, o - peggio – che dovranno perdere tempo a spiegargli
che le sue obiezioni sono prive di fondamento. Se ne dovrebbe parlare, anche
litigando. Ma non accade. Per il quieto vivere.
Un collega risponde sgarbatamente ai genitori, o arriva ai
ricevimenti sempre in ritardo mettendo in luce negativa la Scuola. Se ne
dovrebbe parlare, anche litigando. Ma non accade. Per il quieto vivere.
Un collega accompagna la classe in palestra, o in un
laboratorio, o in biblioteca (ma ci sono anche quelli che la mandano da sola) e
permette che sghignazzino e che urlino, disturbando così la lezione di tutti. Se
ne dovrebbe parlare, anche litigando. Ma non accade. Per il quieto vivere.
La giustificazione più comune è: “Chi sono io per dirgli
qualcosa? Non posso dirgli quello che deve fare. Ci deve pensare il Dirigente!”.
È vero. Ma il Dirigente è quello che può, quando è il caso, prendere dei
provvedimenti disciplinari. Noi, i colleghi, se crediamo nell'importanza della
Scuola, dobbiamo parlare dei problemi che ci sono, anche se il problema è il
collega che non fa il suo lavoro come dovrebbe.
Se stiamo zitti, sopportiamo e tolleriamo, alla fine
diventiamo complici.
Tutto rimane com'è e le criticità non hanno possibilità di
essere eliminate. È un problema.
Ma che cosa accade se qualcuno decide di parlare esprimendo
apertamente il suo disappunto e le sue critiche?
Si rompe l’equilibrio del preziosissimo “quieto vivere”. Dato
che i sostenitori del quieto vivere sono la grande maggioranza, metterli di
fronte a dei problemi mette in discussione anche il loro comportamento
rinunciatario e questo non viene preso con simpatia.
Molto meglio per loro rimanere nel faidate, nel detto non
detto, nel forse, nell’”abbiamo sempre fatto così”. Basterebbe fare una
riunione, esprimere lì le proprie opinioni, discutere, anche animatamente,
vedere i pro e i contro, e alla fine prendere una decisione condivisa e attenercisi
tutti. Ma non si fa, perché è più comodo e sicuro subire e andare avanti.
Chi parla viene criticato e fatto passare per un
rompiscatole, per un litigioso. Si fa passare per “è un problema fra voi due”
quello che, in realtà, è un problema di tutti. Apparentemente si criticano le
ragioni della sua protesta (anche senza argomentazioni) ma in realtà si critica
il fatto stesso che si permetta di protestare.
Ho ricevuto molte lettere su questo problema. Si può
arrivare al mobbing.
Tutti quelli che scelgono di parlare e di esprimere delle opinioni scomode sanno quanto è faticoso.
Tutti quelli che scelgono di parlare e di esprimere delle opinioni scomode sanno quanto è faticoso.
Chiedetevi che tipo di insegnante siete. E rifletteteci un
pochino.
Personalmente credo che bisognerebbe essere più
coraggiosi. Per una Scuola migliore.
La Scuola si cambia anche dal di dentro.
