"Primi giorni della prima elementare: già due note". 402° post

Renato mi scrive:

“Professoressa buon giorno, mi chiamo Renato,papà di Mirko che ha cinque anni e frequenta la prima elementare. L'alunno alle prime armi si è già guadagnato il banco vicino alla maestra e un paio di note sul quale vorrei un consiglio da lei prima di sollevare inutili questioni con la maestra,visto che dovranno passare i prossimi anni assieme. Sono cosciente che il bambino dovrà abituarsi alle innumerevoli e sicuramente giuste ma nuove regole, forse sarebbe carino evitare di metterlo sul banco "dell'asino"al quinto giorno di scuola e con una classe di 11 bambini??? Le note sono comunicazioni scuola famiglia,ma la maestra mi ha scritto sul diario "Avviso il bambino si comporta male” e “il bambino ha lanciato il quaderno”. Cosa ne pensa professoressa? Non mi sento di firmarla...Dopo alcune richieste il bambino ci ha raccontato che durante la lezione la maestra gli ha chiesto il diario per scrivere i compiti ma dalla postazione "asino" non arrivava così lo ha lanciato,a sua volta la maestra dopo averci scritto glielo ha rilanciato. Il bambino ha sbagliato e doveva alzarsi come penso tutti gli altri bimbi avranno fatto ma il comportamento e la nota sono corrette al fine di un buon insegnamento???Forse sto esagerando ma solo lei potrà consigliarmi al meglio. Grazie per avermi dedicato un poco del suo prezioso tempo,cordiali saluti Renato."

Caro Renato, direi che il comportamento della maestra appare discutibile. Forse non riesce a gestirlo (è molto piccolo e non è semplice gestire i bambini così piccoli in prima elementare) e finisce per fare qualche errore. Non so. Bisognerebbe sentire quello che dice la maestra..

Giustamente lei dice che dovrà passare cinque anni con quella maestra, perciò fa bene a mettercela tutta per non rovinare il rapporto dall'inizio. Le suggerisco di andare a chiedere  alla maestra che cosa significano le note e che cosa dovreste fare voi genitori dopo aver letto la nota.

Poi le dica che il bambino viene a scuola anche per imparare le regole di convivenza; voi insegnate le regole di casa e vi aspettate che a scuola gliele insegni la maestra.

Però, Renato, prima di dare per scontato che la maestra ha torto, chieda a lei direttamente  come sono andate le cose, perché un bambino di cinque anni non riesce a riferire tutto quello che è accaduto, quello che ha fatto e detto la maestra. A volte i bambini rispondono quello che credono che i genitori vogliano sentirsi dire. Soprattutto, eviti gli interrogatori al bambino, perché gli  trasmettono l'idea che voi disapprovate la maestra.

Infine: a casa avete insegnato al bambino che gli oggetti non si lanciano? Avete spiegato a lui che deve comportarsi bene e che le note non sono una bella cosa?

Il banco vicino alla maestra non è necessariamente il "banco dell'asino". A volte viene usato con i bambini che hanno atteggiamenti che possono essere pericolosi, per gestirli meglio. Ci pensi: e se il bambino lanciasse le penne? Da lontano sarebbe più difficile controllarlo. E se lanciasse un oggetto e un bambino venisse ferito? La maestra sarebbe ritenuta responsabile per non aver fatto di tutto per evitare l'incidente.

Concludendo, questi sono i miei consigli: parli con la maestra, rifletta sul comportamento di suo figlio e si ricordi che non dovete mai lasciare capire al bambino che disapprovate la maestra. 

Se potessi parlare con la maestra, da collega, le chiederei a che cosa può servire il suo approccio repressivo. Le direi che in prima elementare (al quinto giorno di lezione poi!) mettere delle note mi sembra poco professionale: per chi sono le note? Per il bambino? Perché pensa che il bambino capisca a suon di note? Per i genitori, perché “gli insegnino l’educazione”? Direi che la maestra dovrebbe studiarsi bene il caso e trovare come far capire al bambino che quando lancia un oggetto può fare del male. Con le spiegazioni, i giochi, le canzoni, i disegni. Con quello che vuole, ma non con le note.

“La maestra lo ha messo fuori con tutto il banco” . Prima parte. 367° post.

Cristiana mi scrive:

“Buongiorno Professoressa ,

 le scrivo per chiederle un consiglio sul da farsi per un episodio che ha vissuto ieri mio figlio di 6 anni in prima elementare.

Siccome disturbava la maestra lo ha messo in corridoio da solo con tutto il banco e cosa ancora più grave io l’ho saputo dal bambino.

La signora si e’ affrettata a dirmi che vedeva il bambino (mettendo le mani avanti in caso di accusa di mancata tutela).

In ogni caso mi sembra un sistema molto punitivo e molto poco educativo esponendo il bambino  anche alla derisione degli altri alunni.

Le sarei grata se mi desse un suo parere.  

Cordiali saluti. Cristiana”

E Carlotta mi scrive:

“Gentile professoressa, mia figlia è stata abbandonata in classe, dalla maestra che è uscita con tutti gli altri bambini, sola ed incustodita perché non aveva finito di scrivere i compiti per casa. Dopo due settimane si è bagnata facendo pipì ed è stata tenuta in classe, senza mutande di fronte a tutti e senza che le maestre si facessero neanche venire in mente di chiamarmi per portare un cambio. Quest'ultimo episodio si è ripetuto due volte in una settimana, per cui, di fronte all'evidente disagio della bambina che iniziava a dare segni di insofferenza e nervosismo tali da doverci rivolgere allo psicologo, io e mio marito abbiamo deciso di cambiare scuola tempestivamente. Premetto che ci eravamo rivolti alla dirigente, con la quale abbiamo avuto ben tre incontri da allora, di cui uno alla presenza delle due maestre in questione, purtroppo senza nessun successo visto che l'unica risposta che ci ha dato è stata di "pazientare e dare alle maestre il tempo di abituarsi al passaggio dalla classe quinta alla prima". Adesso mia figlia frequenta un'altra scuola, con maestre che in pochi giorni hanno dimostrato una professionalità e una competenza che le precedenti, in circa sette mesi, non avevano mai neanche lontanamente palesato. Stiamo cercando tutti quanti di rimettere insieme i pezzi, soprattutto di ricostruire nella bambina un rapporto di fiducia verso le insegnanti. Le scrivo perché penso che sia molto importante per i genitori e per i bravi insegnanti conoscere fatti così vergognosi. A presto.  Carlotta”

Cara Cristiana e cara Carlotta,

ho già detto che un insegnante non deve buttare fuori dalla classe un alunno, prima di tutto perché non può sorvegliarlo, come è suo dovere fare.

Ma non è solo questo il problema. L'insegnante ha altri doveri.

Il bambino di Cristiana e la bambina di Carlotta sono in prima elementare.

Prima di tutto visualizziamo un bambino di sei anni. Sono solo sei anni che è al mondo e con ogni probabilità viene tenuto in grande considerazione a casa. Poi arriva a scuola e invece di trovare un ambiente accogliente viene buttato fuori dalla classe, da solo, nel corridoio, banco e tutto. Non so capacitarmi del fatto che a una maestra venga in mente di fare una cosa così diseducativa. Non mi dite che forse il bambino è terribile. Non so che cosa faccia per essere allontanato dalla classe e non mi interessa. A un bambino di sei anni la maestra deve insegnare come ci si comporta in classe. Metterlo fuori dalla porta della classe, esposto alla canzonatura degli altri bambini, sicuramente incapace di capire dove ha sbagliato, è un gesto che certifica l’incapacità di trovare strategie costruttive per educare ad un comportamento corretto. Non significa dire al bambino “il comportamento che hai tenuto non va bene”, ma “non ti voglio come sei”, “non mi piaci”, “non sei come gli altri e perciò non puoi stare con loro”. In pratica, l'unica strategia seguita è quella di tentare di farlo smettere umiliandolo, mettendolo in ridicolo, facendolo sentire rifiutato.

Lasciare una bambina sola in classe (e, cosa gravissima, senza sorveglianza) significa le stesse cose. E – aggiungo- il fatto di punirla “perché non aveva finito di scrivere i compiti per casa”, oltre a lasciarmi perplessa al pensiero di questi “compiti per casa” in prima elementare, mi fa sperare che la maestra abbia già escluso i possibili disturbi specifici dell’apprendimento (non so come, visto che una diagnosi si può fare non prima della fine del secondo anno di scuola elementare).

La bambina che si bagna facendo pipì, “tenuta in classe, senza mutande di fronte a tutti”, senza che alle maestre sia venuta l’idea di chiamare la mamma, poi, mi stupisce anche di più. Siamo d’accordo che le insegnanti (o gli insegnanti) di scuola primaria hanno molti bambini da guardare e quasi nessun aiuto, ma nulla può giustificare questa mancanza di attenzione.

Chiedere ai genitori che si sono rivolti alla dirigente di "pazientare e dare alle maestre il tempo di abituarsi al passaggio dalla classe quinta alla prima" ha dell’inverosimile. Una maestra non sa abituarsi al passaggio dalla quinta alla prima? Ha bisogno di tempo? E quanto tempo? Ma dove siamo? E come fanno tutte le altre insegnanti?

So che è faticoso gestire i bambini, trovare delle strategie utili a educare e a insegnare. Ma non si può dimenticare che il nostro dovere di insegnanti è quello che aiutare i bambini e i ragazzi a crescere, e di accoglierli, di proteggerli e farli sentire al sicuro, quando sono a scuola.

Non di maltrattarli quando non ce la facciamo più.


Seconda parte qui.